Akademik Veri Yönetim Sistemi
Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, cilt.28, sa.28, ss.363-396, 2025 (TRDizin)
Bu çalışmayla Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Arapça hazırlık sınıfı öğ rencilerinin Arapça dersine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştır manın örneklemi Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 2024-2025 eğitim-öğ retim yılında Arapça hazırlık eğitimi alan 75 öğrenciden oluşmaktadır. Aynı dönemde ders tekrarı vb. sebeplerle eğitim alan öğrenciler bu çalışmanın içerisinde yer alma maktadır. 2024 yılında YÖK’ün aldığı kararla II. Öğretime öğrenci alımının durdu rulması sebebiyle Türkiye genelinde İlahiyat Fakültelerinin kontenjanları azalmış bu durum belirtilen fakültelerin puanlarının yükselmesine ve bu fakülteleri tercih eden öğrencilerin başarı sıralamasının yükselmesine neden olmuştur. Örneklemi oluşturan 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi öğren cilerinin bir önceki eğitim- öğretim yılında fakülteyi kazanan öğrencilere göre başarı sıralaması yaklaşık elli bin yükselmiştir. Bu durum bize İlahiyat fakültelerinin öğren cilerinin akademik profillerinin değiştiğini göstermektedir. Değişen öğrenci profilini göz önüne alındığında yapılan çalışma, daha önceki benzer araştırmalardan farklılık göstermektedir. Çalışmada, Ulviye Aydoslu tarafından oluşturulan “İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” Arapça dersine göre uyarlanarak veriler toplanmıştır. Veriler, birinci bölümde kişisel bilgiler (cinsiyet, mezun olunan lise türü, Arapça öğrenme ama cı, ders çalışma süresi), ikinci bölümde Arapça dersine yönelik tutum maddelerinden oluşan Likert tipi 5’li ölçekle alınmıştır. Ölçeğin üç maddesi Arapça dersine uyumluluk gözetilerek kaldırılmıştır. Yirmi yedi maddelik ölçeğin güvenirlilik analizi yapılmıştır. Elde edilen veriler tek yönlü Anova ve bağımsız gruplar t testiyle analiz edilmiştir. Çalışmada, İlahiyat Fakültesi hazırlık sınıfı öğrencilerinin cinsiyet durumu ile Arapça dersine yönelik tutumları ve ders çalışma süreleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadı ğının yanı sıra öğrencilerinin mezun oldukları lise ile Arapça dersine yönelik tutumları ve ders çalışma süreleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı sorularına cevap aran mıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucu öğrencilerin Arapça dersine yönelik tutum ortalamaları genel olarak olumludur. Cinsiyet ve mezun olunan lise türüne Arapça der sine yönelik tutumlar bu bağımsız değişkenlere göre yapılan analizlerde Arapça dersine yönelik tutumda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Erkek ve kız öğrencilerin birbi rine yakın tutum puanına sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu da öğrencinin cinsiyetinin tutuma etkisi olmadığını göstermektedir. Mezun olunan lise türü dikkate alındığında imam-hatip lisesi ve diğer liselerden öğrencilerin birbirine yakın oranda tutum puanı gösterdiği tespit edilmiştir. Cinsiyet ve mezun olunan lise türüne göre Arapça dersi ne çalışma süreleri bakımından yapılan analizlerde de anlamlı bir farklılık tespit edil memiştir. Kız ve erkek öğrencilerin ders çalışma süreleri arasında yakınlık bulunmuş öğrencilerin büyük çoğunlukla haftalık 1-2 saat Arapça dersine çalıştığı görülmüştür. Yapılan analizlerle literatürdeki çalışmalar karşılaştırılmıştır. Aynı ölçek kullanılarak farklı örneklemler üzerinde yapılan çalışmalarda, cinsiyete göre Arapça dersine ayrılan süre açısından anlamlı bir fark bulunmadığı; buna karşılık derse yönelik tutumlarda kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir farklılığın ortaya çıktığı, üstelik kız öğrencile rin tutum puanlarının erkeklere kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmada cinsiyete göre Arapça dersine yönelik tutumda ve ders çalışma süresinde anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir.