Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Uygulanan Ters Yüz Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Hazırbulunuşluk ve Motivasyon Düzeylerine Etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Yozgat Bozok Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: FATİH FIRAT

Danışman: Mehmet Yıldırım

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı, ters yüz öğrenme uygulamasının beden eğitimi ve spor derslerinde ters yüz öğrenme hazırbulunuşluğu, beden eğitimi ve spor dersine katılım motivasyonu üzerine etkilerini incelemektir. Araştırmada nicel yöntemlerde ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma gruplarını 28 öğrenci deney grubu (9 erkek, 19 kız), 31 öğrenci kontrol grubu (14 erkek, 17 kız) olmak üzere toplam 59 öğrenciden oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak ''Beden Eğitimi ve Spor Dersine Katılım Motivasyon Ölçeği (BEDKMÖ)'', ''Ortaokul Öğrencileri İçin Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği (TÖMHÖ)''ve ''Akademik Başarı Testi'' kullanılmıştır. Araştırma ilk hafta öntest son hafta sontest olmak üzere 7 haftayı kapsamaktadır. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere ön test-son test olarak ''BEDKMÖ'' ve ''TÖMHÖ'' uygulanmıştır. 7 haftanın sonunda ise ek olarak ''Akademik Başarı Testi'' uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin ortalaması, iki grubunda son test verilerinden ön test verileri çıkartılarak erişi puanları hesaplanmıştır. Grupların eşit olup olmadığını belirlemek için öntest kontrol altına alındıktan sonra Ancova Testi yapılmıştır. Öğrenci gruplarının beden eğitimi ve spor dersine ilişkin motivasyon düzeylerini ve ters yüz öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmek amacı ile yapılan ön test-son test arasında fark olup olmadığını belirlemek için bağımsız gruplar t-testi ile karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının 7. haftada uygulanan Akademik Başarı Testi sonuçlarını deney ve kontrol grubunun karşılaştırılması için ise bağımsız gruplar t-testi uygulanmıştır. BEDKMÖ ve TÖMHÖ öntest-sontest t-testi sonuçları incelendiğinde ters yüz öğrenme modeli uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. (p<.05). Gruplara 7. haftada uygulanan Akademik Başarı Testi'nden aldıkları puanlar incelendiğinde ters yüz öğrenme modeli uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05). Sonuç olarak 6. sınıf düzeyindeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersinde ters yüz öğrenme modeline yüksek oranda uyum sağlayabildikleri, uygulanan modelin öğrencilerin katılım motivasyonlarını artırdığı ve akademik başarılarına olumlu katkı sunduğu görülmektedir. Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan TÖM süreci, öğrencilerin sadece fiziksel gelişimlerini değil, aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve iş birliği becerilerini de geliştirmelerine imkân tanıdığı görülmektedir.